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发布时间:2019-11-27   作者:左伊    点击:1374

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  凡在安徽省常住户口和学籍不满1年者,不得在该省报名,但跟随父亲或母亲户口迁入该省和本人军转安置、工作调动等正常转户者除外。

据意大利《欧华联合时报》报道,意大利学校的暑假长达3个多月,在这漫长的假期里,越来越多的华人移民把自己的子女送回祖国学习汉语。

学校教育企盼科学发展,建立健全办学质量评估机制不仅能解决学校“办得怎么样”的问题,更重要的是能够引导“如何去办学”。学校要规范办学、内涵发展、形成特色,办学质量标准无疑发挥着重要作用。只重分数不重育人,只顾眼前不管长远,只讲结果不看负担,只求做了不求做好的现象,目前还较为普遍。要全面贯彻党和国家的教育方针,全面实施素质教育,必须有相对严格统一的办学质量标准。对学校的评价很重要,评价结果的使用也很重要,在《规划纲要》中应该有刚性规定。(河南省漯河市实验小学校长董中贵)

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申请人在寄送报名材料的同时,需在1月10日前通过我校招生网(www.neuzs.com)填写自主招生有关信息。

2009年江苏省普通高校招生考试及2010届普通高中学业水平测试报名工作即将开始。其中,高考报名时间为2008年11月1日至2日,逾期不得补报。

自去年首届“三湘读书月”活动启动以来,全民阅读这项活动引起了全社会的广泛关注。和去年不同的是,第二届读书月由“六进”(进机关、进学校、进企业、进农村、进社区、进家庭)扩充到“七进”,增加了全民阅读“进军营”的活动。活动以“倡导全民阅读,共建文明湖南”为主题,提倡社会各个阶层、各个领域的人们共同阅读。

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从这点来说,范美忠无疑是此次师德《规范》充实完善的重要幕后推手之一,是他不惜牺牲个人,用反差强烈的个人道德观冲击社会公德,用不惜引天谴、犯众怒的言行,帮助我们正了视听,堵上了这个师德漏洞。因此上说,我很同情并感谢范美忠。

  新华社报道 哈尔滨工程大学日前举办了一场“勤工助学”招聘会,参会的20家用人单位提供了近2000个岗位,吸引了哈尔滨多所高校学生的积极参加。据初步统计,在招聘会现场求职的学生超过3000人。

  对于大学教育而言,“治学”在今天究竟意味着什么?“学”是指“学术”、“学问”,还是指“知识”、“技能”?这归根到底涉及大学教育培养目标的定位问题。其实迄今为止,我们的培养目标似乎仍然缺乏明确而自觉的定位。我们究竟是培养精英人才,还是培养普通劳动者?这不能不影响到对于“学”的内涵的把握。大学之为大学,其根本在于它代表着一个民族的文化高度和厚度。诚然,今日大学日益平民化的趋势无疑与现代化变迁中的世俗化和市场化有关,但不能在这一趋势中遮蔽掉大学的人文内涵。  现在人们常常抱怨说“学”的东西没有“用”,应该“学以致用”。问题在于我们究竟“学”得如何呢?学生缺乏专业兴趣,缺乏内在动力,对于专业缺乏一种“敬畏”,缺少一个“爱”字。一个最理直气壮的理由是就业压力,找工作把学生搞得惶惶不可终日。这固然是一个客观原因,但它并不能成为一切。且不说“昔西伯拘羑里演周易,孔子厄陈蔡作春秋,屈原放逐著离骚,左丘失明厥有国语……”,我们可以举一个比较近一点的例子,就是我国抗日战争时期西南联合大学的情形。当时虽然条件极差,但大学却丝毫不因此失其尊严。更具挑战性的是,那个时候的大学师生几乎天天躲日本飞机警报,随时有被炸死的危险,遑论找工作!大学教授和学生一样,不仅衣食住行缺乏基本保障,就连自己的生命也面临意外。但是这些恶劣的生存条件似乎没有妨碍他们的学术理想。在那样严酷的条件下,学生的论文依然作得中规中矩、一丝不苟。当年毕业生学位论文之严谨,其内在质量之高,直到现在甚至都望尘莫及。  眼下学位论文的滑坡大概是一个不争的事实。也许时代变了,我们无权要求人们像苦行僧那样对待学问。但无论如何,这样的例子毕竟证明对学问的挚爱是能够超越对贫穷甚至死亡的恐惧的。今天的人们衣食无忧、物质丰饶,反而容易放弃操守,个中原因耐人寻味。在一个沉湎于物欲追求的时代,有没有勇气在对待做学问的态度上保持特立独行的姿态?这无疑是一种考验。我们先不要问自己学的东西有没有用,而是应该先问一问自己学没学好?不管学什么专业,只要你学成一流水准,不怕没有用。因此,与其说今天做学问的浮躁是由于外部原因所迫,倒不如说是由于我们自己的易于屈从。  当然,现在的浮躁也不能全怪学生,教师有没有责任?当年的西南联大为学生开课的教授,几乎都是国内学界的黄钟大吕,不少甚至有着世界级声望。他们作为一个卓越的群体,无论其人格魅力,还是其学术造诣,都足以唤起莘莘学子对于学问和学术的神圣之感和敬畏之情,所谓“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”。应该说这种感召力是巨大的,也是潜移默化的。以哲学学科为例,1946年西南联大哲学系开设的主要课程及授课教师是:哲学概论(贺麟、郑昕、石峻);逻辑学(王宪钧、张遂五、王逊);中国哲学史(冯友兰、任继愈);西洋哲学(冯文潜);形而上学(沈有鼎、金岳霖);知识论(陈康、金岳霖);伦理学(石峻等);美学(冯文潜);易经(沈有鼎);老庄哲学(王维成);魏晋玄学(汤用彤);隋唐佛学(汤用彤、任继愈);希腊哲学史(陈康);柏拉图哲学(陈康);大陆理性主义(汤用彤);英国经验主义(汤用彤);康德哲学(郑昕);康德美学(郑昕);黑格尔哲学(贺麟);数理逻辑(沈有鼎、王宪钧);艺术论(冯文潜)。当时的哲学系课程可谓大师云集,不乏文化昆仑式的人物。他们大都学贯中西、道接古今。令我们尴尬的是,现在大学教育在学术层面上出现了严重的青黄不接局面。在相关领域或学科,昔日的辉煌恐怕早已是渐行渐远,成为久违了的回响。学术命脉恢复起来,就不是一代人、两代人的努力所能够奏效的了。  今天的人们必须追问,我们的优秀学术传统究竟是如何中断的?在“文化大革命”期间,社会学、心理学、政治学、伦理学、美学等甚至被宣布为资产阶级伪学术,以至于在大学课堂和学术论坛上遭到封杀。它所带来的不是学术上的创造和自我超越,而是政治上的束缚和限制。不仅极大地妨碍了学术的原创力和应有进展,更为严重的是阻碍了中华民族思维能力的健全和成熟,甚至造成了一个新的文化断层。改革开放以来,我们又面临着全然不同的历史情境和问题。随着整个社会的日益商业化的取向,功利主义、实用主义越来越渗透到社会生活的诸领域,学术界未能幸免。文化侏儒时代妨碍了学术大师的诞生,这不能不波及大学教师阶层。学术不端现象的泛滥就是一个明显的症候,它印证着学术的浮躁。在这样的氛围下,学生缺乏对于学问的景仰和虔敬似乎也就有情可原了。当然,这并不能成为自甘沉沦的正当理由,但它的确存在着某种客观的影响。  大学生、研究生毕业后走向社会,如何自处?一言以蔽之,就是要取得社会的信任。每个人都是以一个完整的有机整体介入社会的。过去我们在对待人才上有个口号,叫做“又红又专”,包括思想觉悟、道德品质和专业知识、专门技能两个方面。应该说这一提法是全面的,剔除里面“左”的成分,它体现了在“为人”和“为学”方面对人才的要求。后来,我们的人才观发生了新的变化,叫做对于人才“不要求全责备”,这一观念上的悄悄变化,对于那种把人才当作上帝来要求的观点是有积极意义的,但它不能成为替人才的偏颇作辩护的借口。“做人”和“做事”缺一不可。一般而论,做人的水准决定着做事的质量。做事不仅是个能力问题,还是个态度问题。而态度并不取决于知识技能,仅仅取决于人的德性和品格之高下。这方面有一点极重要和关键,就是应该学会感恩生活、感恩生命、感恩周围的一切,包括他人和自然。有了感恩的诚意,人就会变得谦恭起来。自大是谦恭的腐蚀剂,反过来说,谦恭也可以成为自大的解毒剂。在世界面前,我们永远是小学生。  从社会的方面加以检讨,我们今天的人才标准是否过于狭窄,成功途径是否过于单调呢?这种狭窄和单调无疑是造成整个社会盲目攀比和追求高学历的重要原因,客观上也容易助长高学历者的虚妄的自负。一个社会,当千军万马都去挤一根独木桥的时候,一定是极不正常的。当然,从某个角度说,考生也是受害者,他们也是无辜的。如果这样一些畸形观念和制度安排不改变,就不可能真实地凸显学问的恰当位置,就难以摆脱人们对于学历、学位的不正常推崇。它造成的假象是有学历和学位者必有学问,有学问者有足够的资本和资格自大和自负。从深层看,这不是鼓励和重视人才,而是腐蚀和葬送人才。所以,从社会的角度说,当务之急莫过于营造一个适宜的氛围,既使真才实学得以不被扭曲地彰显,从而过滤掉人们无谓的虚荣,又使人们的德性在为人处世中真正成为主宰,从而矫正人们在“为人”与“为学”关系上的失衡。这无疑是我们的社会不可推卸的责任,也是人们对于社会的迫切期待。(作者系山东大学哲学与社会发展学院教授、博士生导师)  《中国教育报》2006年7月18日第3版

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你如何也想象不出:10年前因为学校整合,已经没有多少人知晓的小学校,10年后,却成为全国基础教育的一所名校,似磁石一般吸引着来自全国各地的孩子们。

第二位是生物工程专业。生物工程专业兼顾生物学和工程学,旨在解决农业、食品科学和医学方面的实用问题,是一项交叉学科。很多生物工程专业原本都是研究生水平的,近来本科学位毕业生的需求越来越高,像德拉瓦州立大学本科专业前景很好。

在肯德基的日子,也许就要这样结束了,它很短暂,就两个半月,但是让我从像一个小孩子的无知,到接触了复杂的社会。才刚离开,我就有种想回去的感觉……

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不少小朋友表示,他们已经多次参与这个夏令营,每次都有所得,不但学到很多东西,还结交了很多朋友。家长对营区的卫生和安全也很满意,也十分感谢老师和义工们的帮忙,有一些第一次参与的家长表示,明年还会把孩子送来。(刘冲)


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